Quality in MOOC courses, evaluation from the perspective of university students
DOI:
https://doi.org/10.25044/25392190.968Keywords:
evaluation; MOOC; quality; students.Abstract
The growing ease of access and connectivity has driven the boom of Massive Online Open Courses (MOOC); this text presents the quantitative analysis of an inquiry made with undergraduate students in English - Spanish who participated in courses of this type on edX and Coursera platforms. After participating in the course, they were asked to evaluate the quality of the course through the adaptation of an open source questionnaire that included reviewing the objectives, orientation, content quality, design, technology and evaluation of the formative process. The analysis of the results suggests that the students show difficulties in aspects inherent to the interaction such as feedback and evaluation of the contents.
Downloads
References
Conole, G. (2013). MOOCs as disruptive technologies: strategies for enhancing the learner experience and quality of MOOCs. Revista de Educación a Distancia, 39, pp. 1-17.
Gea, M. (2015). Informe MOOC y criterios de calidad. Toledo: CRUE.
Gértrudix, M., Rajas, M. y Álvarez, S. (2017). Metodología de producción para el desarrollo de contenidos audiovisuales y multimedia para MOOC. RIED, 20(1), pp. 183-203.
Hernández J. y Minguet, J. (2003). La calidad del software y su medida. Madrid: editorial CERASA.
Laaser, W. (2014). Ascenso y caída de los MOOCs. Virtualidad Educación y Ciencia, 9(5), pp. 78-8.
Lushnikova, N. Chintakalaya P. y Rodante, A. (noviembre, 2013). Massive open online courses from Ivy League universities: benefits and challenges for students and educators. Trabajo presentado en el XI International Conference Providing continuity of content in the system of stepwise graduate and postgraduate education. National University of Water Management and Nature Resources Use, Rivne, Ukraine.
Mackness, J. Mak, S. y Williams, R. (2010). The Ideals and Reality of Participating in a MOOC. Inglaterra: University of Lancaster.
Marauri, P. (2014). Figura de los facilitadores en los cursos online masivos y abiertos (coma / mooc): nuevo rol profesional para los entornos educativos en abierto. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 17(1), pp. 35-67.
Mayorga M. y Madrid, D. (2011). Metodología de evaluación de los cursos on-line. Revista didáctica, innovación y multimedia, (20), pp. 1-12.
Rubio, M. (2003). Enfoques y modelos de evaluación del e-learning. Relieve, 9(2), pp. 101-120.
Santoveña, S. (2010). Cuestionario de evaluación de la calidad de los cursos virtuales de la UNED. Revista de Educación a Distancia, (25), pp. 1-22.
Scopeo (2013). Scopeo, Informe No. 2. Mooc: Estado de la situación actual, posibilidades, retos y futuro. Scopeo: Universidad de Salamanca.
Zambrano, J.; Cano, L. y Presiga, K. (2017). Virtualidad y MOOC desde la perspectiva de estudiantes universitarios. Virtualidad, Educación y Ciencia, 15(8), pp. 106-119.
Zapata-ros, M. (2013). MOOC, una visión crítica y una alternativa complementaria: La individualización del aprendizaje y de la ayuda pedagógica. Campus virtuales, 2(1), pp. 20-38.
Zapata-ros, M. (2015). Calidad en enseñanza abierta online universitaria: Del aula virtual al MOOC. Campus virtuales, 4(2), pp. 86-107.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
