Uso de robot como herramienta pedagógica. Entendiendo el robot seguidor de línea

Autores/as

  • Ana N. Rodríguez Universidad Nacional de Tucuman
  • Silvia P. Paniagua Universidad Nacional de Tucuman
  • Estela Escobar Universidad Nacional de Tucuman
  • Gisela S. L. Ferro Universidad Nacional de Tucuman
  • Leonardo Villatarco Universidad Nacional de Tucuman

DOI:

https://doi.org/10.25044/25392190.810

Palabras clave:

robótica, IDE, inclusión, proceso de enseñanza-aprendizaje, MiniBloq, arduino

Resumen

El presente trabajo muestra la manera en que los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Informática realizan algoritmos sencillos que luego serán transferidos a alumnos de escuelas medias de población vulnerable, como una forma de despertar vocaciones en tecnologías de la información y la comunicación (TIC). En este caso, se muestra y analiza el desarrollo de un robot rastreador o seguidor de línea negra. Se realiza una descripción del software y hardware utilizado.

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Biografía del autor/a

Ana N. Rodríguez, Universidad Nacional de Tucuman

Coordinadora, Laboratorio de Investigación, Desarrollo y Extensión- argentina (LIDE@ar), Tucumán.

Silvia P. Paniagua, Universidad Nacional de Tucuman

Integrante, Laboratorio de Investigación, Desarrollo y Extensión- Argentina (LIDE@ar), Tucumán

Estela Escobar, Universidad Nacional de Tucuman

Integrante, Laboratorio de Investigación, Desarrollo y Extensión- Argentina (LIDE@ar), Tucumán.

Gisela S. L. Ferro, Universidad Nacional de Tucuman

Integrante, Laboratorio de Investigación, Desarrollo y Extensión- Argentina (LIDE@ar), Tucumán.

Leonardo Villatarco, Universidad Nacional de Tucuman

Integrante, Laboratorio de Investigación, Desarrollo y Extensión- Argentina (LIDE@ar), Tucumán.

Referencias bibliográficas

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Descargas

Publicado

2016-07-30

Cómo citar

Rodríguez, A. N., Paniagua, S. P., Escobar, E., Ferro, G. S. L., & Villatarco, L. (2016). Uso de robot como herramienta pedagógica. Entendiendo el robot seguidor de línea. Teknos Revista científica, 16(1), 97–104. https://doi.org/10.25044/25392190.810

Número

Sección

Artículos
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